對於給學生所學內容，不但要熟練地範奏全曲外，還要著重對其重點及難點進行示範，把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學中。對於壹首曲子的音樂情感和內涵，有時可能用很多口舌去跟兒童解釋，他們也還是“壹頭霧水”，不知所雲；可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪、表達出來，再加上少許的註釋，兒童常常能很快領會老師的意圖和曲子所表現的內容，這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。
除了要示範教學內容外，還要多演奏壹些通俗好聽的樂曲和兒童喜歡的兒歌，歌曲等，以培養兒童的興趣及音樂素質。有壹個學生，由於我常常彈壹些輕快活潑的兒歌給他聽，壹次他很興奮地唱起了他剛剛在音樂課學會的童謠，並問我自己能彈嗎，我鼓勵他說當然可以。我把那首童謠的曲調抄寫下來，並配上簡單的伴奏織體，教給他彈，他很高興。
可見，從他聽我彈奏，到自己想彈並努力地去實現這壹過程，不但鍛煉了意誌，並大大增強了用鋼琴彈奏音樂，表現音樂的熱情。由此可見，教師多示範、演奏，用琴說話”，這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”、“簡單化”，從而提高教學質量、增強兒童的學習興趣。
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